Литература народа есть полное, всестороннее сознание его, в котором одинаково должны отразиться как народная любовь к добру и правде, так и народное созерцание красоты…

Н.В. Гоголь

         «У русской классики закончился срок годности». Так звучит заголовок примитивной статьи иноагента и экстремиста Александра Невзорова*. В ней автор подверг сомнению актуальность классических произведений русской литературы, указывая на то, что «языковая и мировоззренческая картина мира сменилась полностью» [7]. Жаль, что подобные тексты существуют на просторах Интернета. Но еще более печально, что их поддерживают нынешние реформаторы российского школьного образования.

         С 1 сентября 2025 года Минпросвещения сократило количество уроков родного языка и литературного чтения для первоклассников. В ряде федеральных образовательных программ недельная нагрузка на первоклассников в первой четверти уменьшена на один час – за счёт исключения одного урока родного языка или литературного чтения. А ведь именно в первом классе дети начинают знакомиться с нашими великими классиками, изучая произведения А.С. Пушкина («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…»), Л.Н. Толстого («Три товарища», «Три медведя», «Булька», «Котёнок»), И.А. Крылова (басни «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», «Ворона и Лисица», «Мартышка и Очки») и др. [9]. Учитывая внесенные изменения, некоторые из них могут быть просто пропущены из-за нехватки часов.

Ведомство объяснило это решение нормами СанПиН, согласно которым учебная нагрузка для первоклассников не должна превышать четырёх уроков в день (или 20 часов в неделю) [4].

Так почему же «нормы СанПиН» коснулись именно русского языка и чтения? Вместо ответа на этот вопрос мы находим новый инфоповод: с сентября 2026 года в российских школах планируют начать изучать искусственный интеллект (ИИ). Курс уже тестировали в пилотном режиме более чем в 130 школах Москвы [1]. Правда, нововведение коснется учеников средней школы. В начальных классах изучить русскую литературу не будем, а в 5-7 классах вместо того, чтобы наверстать упущенное, начнем изучать искусственный интеллект. Для чего? Для того, чтобы сделать обучение еще более «автоматизированным»? Или, может быть, не обучение, а детское сознание?

Практикующий психолог по работе с детьми и подростками из Санкт-Петербурга Виолетта Галченко ключевой задачей при внедрении технологий считает поиск баланса между их использованием и развитием у детей самостоятельных когнитивных навыков. Она отмечает, что ИИ – это инструмент, который при правильном применении способен расширить возможности учащегося, помочь быстрее разобраться с материалом и получить индивидуальную обратную связь, но, если обучение полностью автоматизировано и заменяет активное мышление, есть риск снижения умственной активности, особенно у детей, чья мозговая гибкость и аналитические способности только формируются [5].

Действительно, важное примечание. «Аналитические способности только формируются», а взамен их самостоятельному становлению в школах будет создаваться еще более автоматизированная программа. Размышлять не надо, просто запомни последовательность действий. Не обучение, а компьютерная игра. Не образовательная реформа, а именно игра, которая грозит серьезными последствиями для разума будущих поколений и которая не останавливается в темпе своих изменений.

Уже много сказано о стандартизированной структуре заданий ЕГЭ, которая заставляет школьников думать исключительно шаблонно. Шансов на развитие у детей критического мышления практически нет. Так, заведующий кафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ Алексей Лопатин заявил: «Все задачи на ЕГЭ в достаточной степени стандартизированы, и нетиповое мышление для его раскрытия требует нестандартных задач. Из-за шаблонности сложно обеспечить в контрольно-измерительных материалах максимальный охват ключевых тем» [2]. А теперь представьте, к этому всему еще добавляется отсутствие достаточного количества часов на изучение русского языка и литературы. Да и в принципе, исключение одних из самых важных произведений русской классики из школьной программы. Представлять, кстати, не нужно. Все уже свершилось.

В 2024 году из кодификатора ЕГЭ по литературе убрали все произведения и авторов вплоть до начала второй половины XIX века. В частности, из списка исключили разделы о древнерусской литературе, литературе XVIII века и первой половины XIX века. Среди исключённых писателей: Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Николай Гоголь, Денис Фонвизин, Гавриил Державин, Василий Жуковский и Александр Грибоедов. Рособрнадзор объяснил изменения тем, что в кодификатор вошли только произведения авторов, впервые изучаемых в старшей школе [8]. Почему не возникло мысли, что у многих школьников, гонимых исключительно желанием пройти порог пресловутого ЕГЭ, изучение русской литературы на этом и закончится? И все вышеперечисленные гении нашей культуры останутся в стороне.

Еще важный момент. Уроки родной литературы по новому плану теперь должны вводиться только со второй четверти, а не с первой, как раньше [6]. Видимо, сначала детей нужно погрузить в сферу искусственного интеллекта, а уж только потом в мир собственного культурного наследия. Изменения вызвали опасения у властей ряда регионов. Например, министр образования и науки Татарстана Ильсур Хадиуллин направил в Минпросвещения обращение с просьбой сохранить прежний объём изучения родного языка [6]. В министерстве объяснили, что предметы можно по-прежнему изучать на внеурочных занятиях. Но о какой внеурочной деятельности может идти речь, если учителя на протяжении всего рабочего дня занимаются «документоведением»? С внедрением большого количества «бумажной» работы в профессию педагога страдают даже основные уроки, а о внеурочных занятиях все и думать забыли.

В 2025 году вице-спикер Госдумы Борис Чернышов заявил, что избыточная бюрократия в образовательной системе подрывает качество обучения, превращая учителей в клерков. Он отметил, что учителя тратят от 8 до 10 часов в неделю на заполнение документов, организацию мероприятий и общение с родителями, вместо того чтобы заниматься обучением. Чернышов назвал ситуацию «бумажным террором» и призвал разработать меры по уменьшению подобной нагрузки [3]. Никаких мер пока не предпринято, и очень зря. Страдает наше младшее поколение прежде всего. Они остаются без собственной исторической культуры. Точнее сказать, без понимания ее истинного значения.

При подготовке к ЕГЭ многие онлайн-школы (да чего уж там, и учителя) рекомендуют школьникам вместо того, чтобы прочитать полностью «Преступление и наказание», «Войну и мир» или «Тихий Дон», открыть краткое содержание и изучить «самое важное». А некоторые просто заставляют запомнить ключевые сцены из произведений, ведь только они и пригодятся на экзамене. Ситуация грустная и ужасающая. О каком кратком содержании может идти речь? Школьники не только не улавливают исторический контекст, но и не понимают в целом сути произведения. А объяснить ее некому и некогда.

Да и самим школьникам это не нужно. Современные родители с самого младенчества «приучают» своих детей к телефонам. Часто на улице, в кафе или в общественном транспорте слышу фразу: «Держи, смотри мультик, только не плачь». Ответственность снята, ребенок доволен, мама тоже. Но только: что потом? А потом развивается зависимость от гаджетов. Потом, когда ребенок приходит в школу, обучение, в котором нет игр и телефона, его уже мало интересует.

Замечаем много проблем, появляющихся в процессе реформ, связанных с образованием? Дети, вырастая, продолжают мыслить шаблонами, не знают гениев русской литературы, учителя завалены тоннами документов, а родители не понимают масштаба существующей трагедии в системе обучения. Может быть, ситуация достигла того самого момента, на котором во время кровопролитной СВО пора остановить «моду» на нововведения? Не пора ли вернуться к чтению и анализу произведений русских классиков, тех самых авторов, которыми так обильно была насыщена школьная программа по литературе в период Великой Отечественной войны?

*признан Минюстом РФ иностранным агентом и экстремистом

Использованные источники:

1.    Абрамов А., ИИ официально становится предметом изучения в школах: соответствующие учебники включили в государственный список // ICTONLINE. – 19.02.2026 – URL: https://ict-online.ru/news/II-ofitsial-no-stanovit-sya-predmetom-izucheniya-v-shkolakh-sootvet-stvuyushchiye-uchebniki-vklyuchili-v-gosudarstvennyi-spisok-322717 
2.    Алексей Лопатин: «Из-за шаблонности ЕГЭ можем просто не распознать будущих Эйнштейнов и Королевых» // Дзен. – 17.05.2025 – URL: https://dzen.ru/a/aCgYkiTxsFChWNzy 
3.    В Госдуме сообщил о мешающих образованию обязанностях учителей // Известия. – 26.10.2025 – URL: https://iz.ru/1979206/v-gosdume-zaiavili-o-meshaiushchikh-obrazovaniiu-obiazannostiakh-uchitelei-izi 
4.    В Марий Эл обеспокоены сокращением уроков родного языка и литературы у первоклассников // Россия. Телевидение и радио. – 05.08.2025 – URL: https://www.gtrkmariel.ru/news/news-list/v-mariy-el-obespokoeny-sokrashcheniem-urokov-rodnogo-yazyka-i-literatury-u-pervoklassnikov/ 
5.    Клименко Д. Школьные учебники по ИИ уже печатают. Рискуют ли дети перестать думать? // ForPost. – 19.02.2026 – URL: https://sevastopol.su/news/uchebniki-po-ii-uzhe-pechatayut-rebyonok-riskuet-perestat-dumat 
6.    Минпросвещения: Часы родного языка и литературы в школе сокращены из-за санитарных норм // Грамота.ру. – 05.09.2025 – URL: https://gramota.ru/journal/novosti-i-sobytiya/minprosveshcheniya-chasy-rodnogo-yazyka-i-literatury-v-shkole-sokrashcheny-iz-za-sanitarnykh-norm 
7.    Невзоров А. У русской литературы закончился срок годности // ЛитКульт. – 06.09.2017 – URL: https://litcult.ru/blog/18087 
8.    Санькова М., Произведения русских классиков исключили из ЕГЭ по литературе // Infopro54. – 28.08.2023 – URL: https://infopro54.ru/news/proizvedeniya-russkix-klassikov-isklyuchili-iz-ege-po-literature/ 
9.    Список рекомендуемой к прочтению литературы в рамках программы начальной школы // Онлайн школа №1. – 12.08.2025 – URL: https://onlineschool-1.ru/blog/improving/spisok-rekomenduemoj-k-nbsp-prochteniju-literatury-v-nbsp-ramkah-programmy-nachalnoj-shkoly/

Иллюстрация