Часто говорят, что школа – второй дом, а учитель – вторая мама. Настоящий педагог – это мудрый, внимательный человек, который не просто передает знания безликой аудитории, а становится наставником, проводником и помощником. Учитель – это профессионал, любящий свою работу и несущий ответственность за детей, которым он преподает. Но что же делать, когда из заботливой умной мамы он превращается в злую некомпетентную мачеху?

В старших классах школы № 2 г. Геленджика я столкнулась с полнейшим безразличием и  необразованностью учителя русского языка и литературы. Такие великие произведения, как «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского, «Война и мир» Л.Н. Толстова, «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова преподавались нам, внимание, по лекциям скандально известного Дмитрия Быкова (признан иноагентом в РФ). Возникает вопрос – как выдающиеся творения русской классики можно изучать по открытым урокам человека, считающего патриотов русофобами и поддерживающего ВСУ. Ответ у преподавателя вряд ли найдется, ведь пока мы с недоумением слушали лекции, она без зазрения совести утыкалась в телефон и все 40 минут проводила в нем. Если кто-то из нас задавал вопрос про автора или произведение, был окинут презрительным взглядом, а затем, по наставлению учителя, искал ответ в интернете. Когда интерес к «увлекательным» урокам угасал, она задавала такой вопрос: «Надо чтобы по нашему городу бомбануло, чтобы вы начали учиться?». После такого желание присутствовать на ее занятиях и вовсе пропадало. К сожалению, это не единственный пример такой халатности со стороны учителей в школах.

Изучим ежегодные статистические отчёты Минпросвета. Из них следует, что всего в последнем учебном году в 5-11 классах преподавали 740 756 предметников, и лишь 678 635 из них окончили ВУЗ. Без диплома оказались 8,4% или примерно каждый 12-й педагог. А если учитывать учителей начальной школы, то без высшего образования будет уже почти каждый седьмой. Причём за последние три года доля педагогов со средним профессиональным выросла на полпроцента. Это произошло из-за того, что 10 000 преподавателей с высшим ушли из школы [1].

И всё же откуда берутся учителя-предметники без образования? Обратимся к профессиональному стандарту, утверждённому Министерством труда и социальной защиты[2]. Согласно этому документу, учитель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование. Никаких пометок по поводу предметников или старших классов там нет. Говорится лишь о том, что образование может быть либо педагогическим, либо соответствующим преподаваемой дисциплине. При этом допускается возможность получения дополнительного профессионального на базе уже имеющегося среднего специального или высшего. Речь идёт о курсах переподготовки. Одно из учебных заведений, к примеру, предлагает дистанционное среднее педагогическое образование, дающее право на преподавание в начальной школе. На последнем курсе можно параллельно проходить переподготовку и сразу выпускаться учителем-предметником.

Профессия педагога в СССР входила в число самых престижных. Учитель в советской школе – это авторитетный и уважаемый человек, который преподает и воспитывает согласно государственным ценностям, идеологии, но при этом с душой и энтузиазмом относится к своему делу. К педагогам — строгим или мягким, но любящим и болеющим за подопечных — шли за советом, делились с ними личным и сокровенным. К личности учителя в советской школе предъявлялись высокие требования. Преподавать шли те, кто окончил ВУЗ и имел внутреннее призвание обучать детей.

О школе снимали фильмы, слагали песни, представляя в них учителей как интеллигентных, честных и высоко моральных людей, на которых нужно ровняться. Советская система была ориентирована на закрепление знаний, умение их применять.

Диплом об окончании университета, безусловно, важен для
преподавателя, но дело не только в нем. Насколько велика польза от высшего образования, если его обладатель не имеет никаких моральных ценностей, нравственного стержня? Диплом и духовное составляющее человека, претендующего на должность преподавателя, должны идти в неразрывной связке, дополнять друг друга.

Некоторые учителя позволяют себе оказывать моральное давление, а иногда проявлять агрессию к подопечным. На просторах интернета встречается немало роликов с неадекватным поведением преподавателей. Педагога может вывести из себя прическа, макияж или внешний вид ребенка. Тогда он позволяет себе унизить школьника перед всем классом, накричать, вырвать из рук тетрадь или забрать личные вещи, а в самых запущенных случаях - применить физическое насилие. И не всегда вина ученика в том, что преподаватель оказывает на него моральное давление. Такого рода действия со стороны педагога могут нанести ребенку психологическую травму: заниженная самооценка, гипертрофированное чувство вины, повышенная агрессия. В некоторых случаях – суицид. Вот что на этот счет говорит детский психолог, участник Российской психотерапевтической ассоциации Маргарита Степанян: «После семьи школа по праву считается вторым по значимости институтом социализации для ребенка. Практически наравне с родителями педагог является авторитетом в воспитании, развитии и формировании личности ученика. От его слов, похвалы, замечаний и критики зависит не только заинтересованность в учебе, но и формирование, воздействие на самооценку»[3].

Русский классик Ф.М. Достоевский об учительской деятельности писал: «Учитель – это штука тонкая; народный, национальный учитель вырабатывается веками, держится преданиями, бесчисленным опытом. Но, положим, наделаете деньгами не только учителей, но даже, наконец, и ученых; и что же? – все-таки людей не наделаете. Что в том, что он ученый, коли дела не смыслит? Педагогии он, например, выучится и будет с кафедры отлично преподавать педагогию, а сам все-таки педагогом не сделается. Люди, люди – это самое главное. Люди дороже даже денег. Людей ни на каком рынке не купишь и никакими деньгами, потому что они не продаются и не покупаются, а опять-таки только веками выделываются; ну а на века надо время, годков этак двадцать пять или тридцать, даже и у нас, где века давно уже ничего не стоят. Человек идеи и науки самостоятельной, человек самостоятельно деловой образуется лишь долгою самостоятельною жизнию нации, вековым многострадальным трудом ее – одним словом, образуется всею историческою жизнью страны» [4].  Исходя из цитаты великого мыслителя, можно сказать, что увеличение оплаты труда преподавателей, конечно, необходимо, однако это не является решением проблем  в системе образования. Восполнить «народность», рождающуюся из «многострадального векового труда», одними деньгами не удастся. Образование станет полноценным и эффективным, когда будет иметь прочный фундамент в виде моральных ценностей и искоренит тех педагогов, кто наплевательски относится к учебному процессу и не справляется с должностными обязательствами. Только тогда злая мачеха превратится обратно в заботливую маму.

Использованные источники:

1. Ежегодные статистические отчеты Министерства просвещения РФ. – URL: https://edu.gov.ru/activity/statistics/

2. Стандарт, утвержденный Министерством труда и социальной защиты РФ. -05.08.2016 – URL: https://www.mos.ru/upload/documents/oiv/pr_mtr_422_05_08_2016_r16.pdf

3. Интервью с детским психологом Маргаритой Степанян. – 11.09.2023 – URL: https://dzr.by/11092023/uchitel-ili-muchitel-psiholog-rasskazala-o-bullinge-v-shkole/

4. Цитата Ф.М. Достоевского – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/f-m-dostoevskiy-o-vospitanii-obrazovanii-i-natsionalnom-uchitele/viewer

^{Илл.: Николай Беляев}